Model Integratif Pembelajaran Tafsir Tematik QS. Al-Hasyr: 2-5 dengan Kondisi Sosial-Ekonomi Masyarakat di Ma’had Baitul Qur’an Malang
DOI:
https://doi.org/10.59841/tadhkirah.v1i4.29Keywords:
Learning, Learning Model, Integrative, Thematic InterpretationAbstract
The learning model is an important element in achieving learning goals. The integrative model of thematic interpretation offers an engaging learning experience that supports students to explore the values of the Qur'an in depth. This study describes the objectives, implementation, and integrative model of learning thematic interpretation of QS. Al-Hasyr verses 2-5 in Ma'had Baitul Qur'an Malang. The research uses a qualitative approach of case study type with data collection techniques through observation, in-depth interviews, and documentation, as well as data validation using triangulation. The data obtained was then analyzed using three techniques, namely pattern matching, making explanations and time series analysis (Yin, 2009). The results of the study show that learning aims to provide a deep understanding of the meaning of verses and their relevance to the social conditions of the community, emphasizing the relevance of the content of verses, the history of the Prophet, and their application in the modern socio-economic context. The learning process is carried out systematically through the opening stages, core activities, and closing with the material of the book of tafsir and Siroh Nabawiyah. The lectures, discussions, and question-and-answer methods are used in a humanistic approach. The combination of the connected model and webbed model creates relevant and applicable learning, with a constructivist approach that encourages learners to actively build knowledge through experience and problem-solving.
Downloads
References
Al-Farmawi, A. H. (1977). al-Bidayah fi-al-Tafsir al-Maudhu’I. Kairo: Al-Hadharat al-Gharbiyyah.
Awaelae, A.-A., & Rofiq, A. (2021). Konsep Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Fiqih Kelas X Sekolah Menengah Atas (Studi Kasus di Madrasah Nahdhatul Islamiah, Thailand Selatan). Chalim Journal of Teaching and Learning, 1(2), 190–197. https://doi.org/10.31538
Creswell, John. W. (2016). Research Design, Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitaif, dan Campuran (4th ed.). Pustaka Belajar.
Daryanto. (2014). Pembelajaran Terpadu, Terintegrasi (Kurikulum 2013). Gava Media.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting Standards Though Integrated Curriculum . ASCD = Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria. Virginia USA.
Fikri, A. L. R., Yasin, M., & Jupri, A. (2018). Konsep Pengelolaan Koperasi Pesantren untuk Kesejahteraan Ekonomi Masyarakat: Telaah Surah Al-Hasyr Ayat 7. Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam, 4(02), 91–102. https://doi.org/10.29040/jiei.v4i2.249
Fikriyyah, F. (2022). Distribusi Kekayaan dalam Perspektif Al Quran Surah Al Hasyr ayat 7. Ulumul Qur’an: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir.
Fogarty, R. (1991a). Ten ways to integrate curriculum. Educational Leadership.
Fogarty, R. (1991b). The Mindful School: How to Integratet The Curriculum Palatine. IRI / Skylight Publising Inc.
Gulo, W. (2002). Strategi Belajar-Mengajar. PT. Grasindo.
Hamsinah. (2016). Pegembangan Sumber Daya Manusia Bagi Tenaga Guru. Sosio-Didaktika: Social Science Education Journal, 3(1), 70–80. https://doi.org/10.15408/sd.v3i1.3799
Humaidi, & Kholidi, I. (2024). Interaksi Dengan Al-Qur’an Melalui Metode Tafsir Tematik Perspektif Yusuf Al-Qardhawi. Al-Qadim: Journal Tafsir Dan Ilmu Tafsir (JTIT), 1(1), 75–85.
Idrus, H., Bakar, A. A., & Basri, H. (2023). Eksistensi Tafsir dari Sudut Objek dan Tujuannya dalam Pengembangan Studi al-Qur’an. Al-Aqwam: Jurnal Studi Al-Qur’an Dan Tafsir, 2(1), 1–18.
Kadir, A., & Asrohah, H. (2015). Pembelajaran Tematik (Ed. 1). Rajawali Pers.
Kahfi, N. S., & Darmuin. (2024). Tafsir Ayat Tematik Pendidikan Islam: Kepemimpinan Dalam Perfektif Al-Qur’an. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(3).
Khodijah, Cahyo, E. D., & Suryadi. (2024). Pengembangan Model Pembelajaran Tematik Integratif Berbasis Kearifan Lokal Untuk Membentuk Karakter Anak. Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education , 5(1), 64–82. https://doi.org/10.32332/ijigaed.v5i1.9893
Luwihta, A. D., & Fadilah, N. (2023). Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Journal of Education Management Research, 1(1), 25–31. https://journal.cahyaedu.com/index.php/jemr
Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Remaja Rosdakarya.
Mawarni, W. T., Alfiansyah, M., Chaniago, F. Z., & Azzacky, F. (2023). Urgensi Evaluasi Pendidikan Dalam Proses Pembelajaran Menurut Tafsir Al-Misbah Q.S Al-Hasyr Ayat 18-19. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(4), 494–499.
Mulyatiningsih, E. (2015). Metode penelitian terapan bidang pendidikan. Uny Press.
Nasih, A. M., & Khalidah, L. N. (2009). Metode dan teknik pembelajaran pendidikan Agama Islam. PT Refika Aditama.
Rahman, F. (1995). Tema-tema Pokok Al-Qur’an, terj. Anas Wahyudin (Cet. II). Pustaka.
Rahman, F., Thobroni, A. Y., & Farozdaq, A. T. (2023). Pemaknaan Kembali QS. Al-Hasyr :18 Sebagai Tujuan Pendidikan Islam Yang Adaptif Dalam Menyongsong Generasi Khairu Ummah. Jurnal Kependidikan Islam, 13(1), 65–75.
Rahman, T. (2018). Aplikasi Model-Model Pembelajaran dalam Penelitian Tindakan Kelas. Pilar Nusantara.
Rahyubi, H. (2016). Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik Deskripsi dan Tinjauan Kritis (Cet. III). Nusa Media.
Romelah. (2020). Model Pembelajaran Integrasi Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Umum (Studi Multi Kasus Di SMP Puteri Tazkia Internasional Islamic Boarding School (IIBS) Kabupaten Malang dan MTs Surya Buana Kota Malang) [Disertasi]. Universitas Islam Negeri Sunan Ampel.
Roqib, Moh., & Nurfuadi. (2020). Kepribadian Guru : Upaya Mengembangkan Kepribadian Guru yang Sehat di Masa Depan. CV. Cinta Buku.
Rusman. (2016). Pembelajaran Tematik Terpadu. Raja Grafindo Persada.
Salim, P., & Salim, Y. (2002). Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer (Ed. 3). Modern English Prers.
Shikalepo, E. E. (2019). The Three Characteristics of an Effective Teacher. International Journal of Educational Studies, 2(2), 53–64. https://doi.org/10.53935/2641-533x.v2i2.105
Siregar, I., Maliki, D., & Nasution, F. (2024). Jihad Ekonomi Dalam Perspektif Hadis: Tinjauan Terhadap Gerakan Boikot Produk Israel Sebagai Dukungan Terhadap Palestina. MUQADDIMAH: Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Dan Bisnis, 2(3), 181–192. https://doi.org/10.59246/muqaddimah.v2i3.938
Sulistiani, I., & Nugraheni, N. (2023). Makna Guru Sebagai Peranan Penting Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1261–1268. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i4.2222
Sunhaji. (2014). Model Pembelajaran Integratif Pendidikan Agama Islam Dengan Sains. Insania, 19(2).
Sunhaji. (2016). Pembelajaran Tematik-Integratif: Pendidikan Agama Islam dengan Sains. Pustaka Senja.
Sutedi, A. (2009). Metode Penelitian Hukum. Sinar Grafika.
Syahada, N. L., Wulandari, I., & Setyawan, A. (2022). Problematika Peserta Didik Dalam Pembelajaran Dan Alternatif Solusi Pada Peserta Didik Di SDN Kowel 3. Jurnal Pembelajaran Dan Pengembangan Matematika (PEMANTIK), 2(2).
Trianto. (2017). Model Pembelajaran Terpadu: konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Cetakan kedelapan. Bumi Aksara.
Werdiningsih, W. (2021). Manajemen Sumber Daya Manusia dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Melaksanakan Pembelajaran Daring. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management, 2(1), 113–124. https://doi.org/10.21154/sajiem.v2i1.48
Yin, Robert. K. (2009). Case Study Research Design and Methods (4th ed.). Sage Publication.
