Analisis Pemahaman Al-Ghazali dan Abu Thalib Al-Makky Terhadap Struktur Keilmuan PAI
DOI:
https://doi.org/10.59841/miftahulilmi.v2i1.33Keywords:
Education, Hadith, Al-Ghazali, Al-MakkiAbstract
Islamic education plays a crucial role in shaping the character and morality of Muslims. This study discusses the views of Imam Al-Ghazali and Abu Thalib Al-Makki regarding hadith in the context of religious education, as well as their contributions to the structure of Islamic Education (PAI) knowledge. The method used is library research with a descriptive qualitative approach, analyzing primary and secondary sources. The discussion results show that Al-Ghazali emphasizes the division of knowledge into fardhu 'ain and fardhu kifayah, while Al-Makki highlights the importance of intention in seeking knowledge. Both agree that Islamic education should integrate intellectual and spiritual aspects to form balanced and character-driven individuals.
References
Abidin, M. Z. (2021). Dinamika pemikiran klasifikasi ilmu dalam khazanah intelektual Islam klasik. Jurnal Ilmu Islam dan Budaya, 20(2), 188–202. https://doi.org/10.18592/jiiu.v
Agus, H. Z. (2019). Pendidikan Islam dalam perspektif neo-modernisme. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 150–175.
Agus. (2018). Pendidikan Islam dalam perspektif Al-Ghazali. Raudhah: Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 3(2), 21–38. https://doi.org/10.48094/raudhah.v3i2.28
Al-Makki, S. A. T. (2013). Buku saku hikmah dan makrifat. Jakarta: ZAMAN.
Anam, A. (2022). Konsep ilmu menurut Al-Ghazali. Progressa: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Islam, 6, 22.
Badruttamam. (2022). Analisa kitab Ihya’ Ulumuddin perspektif pemikiran Islam. Jurnal Islam dan Budaya, 6(2), 98–108.
Fajari, I. A. (2016). Klasifikasi ilmu pengetahuan menurut Imam Al-Ghazali. Kontemplasi: Jurnal Ilmu-Ilmu Ushuluddin, 4(2), 299–316. https://doi.org/10.21274/kontem.2016.4.2.299-316
Hadi, M., Wendry, N., & Johendra, M. (2021). Tujuan pendidikan Islam menurut Al-Ghazali ditinjau dari perspektif hadis. Jurnal Studi Islam, 1(2), 148–161.
Hidayah, N. (2023). Ajaran tasawuf dalam kitab Qût al-Qulûb karya Abu Thalib Al-Makki. Repository UIN Jakarta. Retrieved from https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/72883/1/11160380000020_NIHAYATUL%20HIDAYAH.pdf
Imam Ghazali. (2011). Ihya’ Ulumiddin.
Indri, Y., Wahyudi, H., & Tarigan, M. R. M. (2020). Pembagian ilmu menurut Al-Ghazali (Tela’ah buku Ihya’ ’Ulum ad-Din). Jurnal Ilmiah Keislaman, 19(2), 180–198. https://doi.org/10.24014/af.v19.i2.11338
Laylia, N., & Syaifullah, M. N. H. (2020). Klasifikasi ilmu Balaghah dalam Islam. Mu’allim: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 201–213.
Niamah, K. (2021). Paradigma pendidikan Islam perspektif Al-Ghazali. Heutagogia: Journal of Islamic Education, 1(1), 59–71. https://doi.org/10.14421/hjie.2021.11-05
PAI, T. P. (2023). Modul Ajar PPG PAI 2023.
Pranoto, M. S. (2023). Sejarah pembagian ilmu menurut Ibnu Sina, Al-Ghazali, dan Mulla Sadra. JUSMA: Jurnal Studi Islam dan Masyarakat, 2(2), 71–88. https://doi.org/10.21154/jusma.v2i2.1847
Putra, A. A. (2017). Konsep pendidikan agama Islam perspektif Imam Al-Ghazali. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 1(1), 42. https://doi.org/10.25299/althariqah.2016.vol1(1).617
Ritonga, M. (2017). Pengaruh klasifikasi ilmu terhadap kurikulum PAI dalam perspektif ulama. Edukasi, 5, 6.
Sari, M., & Marhaban. (2022). Hubungan ilmu dan agama dalam perspektif Imam Al-Ghazali. At-Tafkir, 15(1), 30–43. https://doi.org/10.32505/at.v15i1.4095
Tohidi, A. I. (2017). Konsep pendidikan karakter menurut Al-Ghazali. Oasis: Jurnal Ilmiah Kajian Islam, 2(1), 14–27.
Tri Wisudaningsih, E. (2023). Klasifikasi ilmu Al-Ghazali (dimensi epistemologi filsafat ilmu). Bahtsuna: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 5(1), 22–28. https://doi.org/10.55210/bahtsuna.v5i1.389
