Model Perbandingan Pendidikan Global di Era Digital : Tantangan dan Strategi Penerapan di Indonesia
DOI:
https://doi.org/10.59841/miftahulilmi.v3i1.323Keywords:
Digital Education, Digital Era, Digital Literacy, Global Education Models, Indonesian EducationAbstract
The development of technology in the digital era has brought significant changes to global education systems, including in Indonesia. Digital transformation encourages learning models that are more flexible, interactive, and focused on 21st-century competencies. However, this progress also presents various challenges, particularly related to moral degradation among youth, unequal access to technology, and low digital literacy among teachers and students. This study aims to analyze character education models from a global perspective and evaluate the challenges and strategies for their implementation in Indonesia in the digital era. Using a qualitative research method with a library research approach, data were obtained from credible sources such as scientific journals, books, official reports, and national and international educational documents. The findings indicate that developed countries have successfully integrated technology into their curricula, teacher training, and educational policies, resulting in well- established digital learning ecosystems. In Indonesia, digitalization in education has grown rapidly, especially since the pandemic, but still faces obstacles such as limited infrastructure, varied levels of digital competence among teachers, and a lack of integration of digital pedagogy. In addition, student readiness and access inequality in frontier, outermost, and disadvantaged regions (3T) present further challenges in applying global education models
References
Adha, M. M., & Prawisudawati, E. (2024). Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan karakter anak/peserta didik di era modern. Jurnal Global Citizen: Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan, 10(2). https://doi.org/10.59966/pandu.v2i2.950
Arif, M., & Rahmawati, D. (2023). Integrasi teknologi dalam kurikulum pendidikan abad 21. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(2), 112-124.
Aulia Fitri, A., Putra, A., & Suhendro, P. (2025). Kajian literatur: Peran guru sebagai teladan dalam pembentukan karakter siswa Sekolah Dasar di era digital. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3).
Barokah, A., Ariana, W. S., & Zahratunnisa, N. (2025). Studi literatur: Peran pendidikan karakter dalam pembelajaran siswa sekolah dasar di era digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1).
Fadhilah, N. (2021). Penguatan kurikulum berbasis kompetensi global dalam pendidikan abad 21. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(4), 233-245.
Hakim, A., Syahril, S., & Abun, A. R. (2023). Peran guru dan manajemen partisipasi orang tua dalam pendidikan karakter di SDIT Kota Bandar Lampung. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(001). https://doi.org/10.30868/ei.v12i01.4183
Hidayat, R., & Lestari, P. (2023). Peningkatan kompetensi digital guru melalui pelatihan berkelanjutan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(1), 55-68.
Husna, M. (2022). Transformasi kurikulum nasional dalam menghadapi pendidikan global. Jurnal Kurikulum Dan Pembelajaran, 14(2), 120-133.
Istikhrah, I., Alimni, A., & Asvio, N. (2025). Peran orang tua dalam pengasuhan dan relevansinya dengan penguatan pendidikan karakter perspektif Islam di era 4.0. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 23(3).
Kemendikbud. (2020). Peta jalan transformasi digital pendidikan Indonesia.
Kemendikbud. (2021). Transformasi digital pendidikan nasional. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kurnia, R., Lismayani, A., Rusmayadi, & Ilyas, S. N. (2023). Peran orang tua dalam membentuk karakter anak di era digital. Jurnal Hasil-Hasil Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(1). https://doi.org/10.35580/jhp2m.v3i1.2286
Lestari, I., & Handayani, N. (2024). Pentingnya pendidikan karakter pada anak sekolah menengah (SMA/SMK) di zaman serba digital. Jurnal Guru Pencerah Semesta. https://doi.org/10.56983/gps.v1i2.606
Lestari, S., & Amin, K. (2021). Akses pendidikan inklusif di era digital: Tantangan dan peluang. Jurnal Pendidikan Berkelanjutan, 9(3), 211-224.
Nasution, A. (2022). Literasi digital dan tantangan peserta didik di era transformasi pendidikan. Jurnal Pendidikan Nusantara, 8(1), 45-57.
OECD. (2019). OECD Future of Education and Skills 2030. Paris: OECD Publishing.
Putra, I. (2020). Transformasi digital pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 5(2), 112-125.
Rahmadani, S. (2022). Sistem evaluasi pembelajaran berbasis teknologi: Peluang dan tantangan. Jurnal Asesmen Pendidikan, 9(2), 101-115.
Ramadhani, T., & Putra, D. (2020). Kemitraan sekolah dan industri dalam penguatan keterampilan abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(1), 45-58.
Sari, A., & Pratama, D. (2022). Infrastruktur digital dan transformasi pendidikan di Indonesia. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 14(1), 89-102.
Sari, N., & Wibowo, A. (2021). Literasi digital guru dan tantangan pembelajaran online. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(1), 45-59.
Setiawan, A., & Nugroho, P. (2023). Pengembangan SDM pendidikan dalam era global digital. Jurnal Profesi Pendidikan, 11(1), 77-90.
Setiawan, R. (2021). Kompetensi digital guru dalam pembelajaran daring. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(3), 210-221.
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.
Susanto, H., Risnita, R., & Jailani, J. (2023). Triangulasi sumber dalam penelitian pendidikan: Analisis validitas data pada kajian kualitatif. Jurnal Pendidikan Dan Penelitian, 14(2), 112-124.
UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education. Paris: UNESCO.
Wijaya, H., & Herlambang, R. (2021). Kebijakan pendidikan digital: Analisis arah dan implementasi di Indonesia. Jurnal Kebijakan Pendidikan Nasional, 5(2), 98-110.
Yunita, R., & Maulana, B. (2023). Kolaborasi internasional dalam pengembangan kapasitas pendidikan nasional. Jurnal Global Education Studies, 5(3), 144-158.
